| Titre : |
La connaissance de l'enfant par la psychanalyse |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Serge Lebovici, Auteur ; Michel Soulé, Auteur |
| Editeur : |
Presses universitaires de France (PUF) |
| Année de publication : |
1970 |
| Collection : |
Quadrige num. 400 |
| Importance : |
716 pages |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-13-053224-8 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sommaire : |
Préface de la deuxième édition, 9
Préface de la troisième édition, 9
Préface de la quatrième édition, 10
INTRODUCTION GÉNÉRALE, 11
Première Partie
Connaissance des enfants
à travers la psychanalyse des adultes
CHAPITRE PREMIER. — La sexualité infantile, 31
CHAPITRE II. — Le traumatisme pathogène et l’expérience vécue, 42
CHAPITRE III. — La valeur de la construction du passé infantile au travers de la psychanalyse des adultes, 51
CHAPITRE IV. — Le souvenir écran, 89
CHAPITRE V. — La scène primitive, 100
CHAPITRE VI. — Essai sur la nature du traumatisme, 112
CHAPITRE VII. — Conclusion, 124
Deuxième Partie
La reconstruction du passé de l’enfant
à travers la psychanalyse de l’enfant
INTRODUCTION, 131
CHAPITRE PREMIER. — La psychanalyse de l’enfant, 141
CHAPITRE II. — Le psychanalyste et le jeu de l’enfant, 149
CHAPITRE III. — Le statut ontogénique du fantasme, 170
Troisième Partie
Connaissance de l’enfant
et son observation directe
CHAPITRE PREMIER. — Quelques réflexions à propos de l'observation directe du jeune enfant par les psychanalystes, 195
CHAPITRE II. — La genèse de la relation objectale, 221
I. Le nouveau-né, 228
II. L’objet précurseur. Le « gestalt » signal. Le sourire, 239
III. Jusqu’à six mois, 241
IV. La notion d’organisateur, 242
V. L’angoisse du huitième mois. Les affects de déplaisir, 243
VI. L'évolution de l'enfant de six mois à un an, 245
CHAPITRE III. — Le nécessaire recours à la métapsychologie, 274
I. Définition, 278
II. L’œuvre théorique de Freud, 284
III. Les travaux post-freudiens, 289
CHAPITRE IV. — Les interactions précoces et fantasmatiques, 349
Quatrième Partie
Quelques applications
de la connaissance psychanalytique
de l’enfant
CHAPITRE PREMIER. — L’apport des psychanalystes à la psychiatrie de l’enfant, 371
CHAPITRE II. — La carence des soins maternels, 412
I. Historique, 412
II. Préambule, 414
III. Définitions, 416
IV. La dépression anaclitique, 419
V. L’hospitalisme, 420
VI. La séparation, 424
VII. Les séquelles immédiates et le retour chez la mère, 427
VIII. Séparations répétées, 430
IX. Mères multiples et mères supplémentaires, 432
X. Le travail des mères, 437
XI. La carence paternelle, 438
XII. Les séquelles, 439
1. Etude critique, 440
2. Les séquelles affectives, 441
3. Les séquelles à long terme, 443
4. Réversibilité des séquelles psychopathologiques ?, 446
XIII. Incidences psychosociales, 456
Conclusion, 460
CHAPITRE III. — Psychanalyse et éducation, 463
Introduction, 463
l. Le rôle parental et l'éducation, 474
II. Le père, 478
III. Les bases de l’autorité, 481
IV. Indulgence et privation, 485
V. L'éducation sphinctérienne, 488
VI. L'éducation mictionnelle, 495
VII. L’éducation sexuelle, 496
Introduction, 496
1. La sexualité des garçons et des filles, 499
2. La curiosité sexuelle de l’enfant, 502
3. Information sexuelle et prophylaxie mentale de l'enfant, 507
4. Le problème des agressions sexuelles, 510
5. L’éducation de l’enfant dans son propre sexe, 512
6. La masturbation et les activités auto-érotiques de l’enfant, 514
VIII. Psychanalyse et pédagogie, 528
IX. Angoisse de l’enfant, névrose infantile et éducation, 543
X. Le traitement psychanalytique d’un enfant et son éducation, 551
XI. L’éducation et l’organisation des instances psychiques, 554
XII. Le rôle éducatif du psychiatre et du psychanalyste d’enfants, 560
XIII. Un exemple clinique de la relation éducative : l’adoption d'un enfant, 565
1. La stérilité, 571
2. La révélation, 578
3. L’imago maternelle, 582
4. La crainte d’une hérédité pathologique, 584
5. Le roman familial, 587
6. Les difficultés de la sélection, 588
7. Transfert, contre-transfert, roman familial et adoption, 601
CHAPITRE IV. — Psychanalyse et pédiatrie, 607
BIBLIOGRAPHIE, 631
INDEX DES SUJETS TRAITÉS, 649
INDEX DES AUTEURS ET PERSONNES CITÉS, 679
POST-SCRIPTUM. — L’homme dans le bébé, 681
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| 4° de Couverture : |
Dans cet ouvrage, Serge Lebovici et Michel Soulé montrent comment l’intérêt de Freud pour les enfants s’est élaboré dans un ensemble de connaissances qui se sont accumulées à partir de voies d’abord multiples.
La première appartient à la reconstruction psychanalytique à partir des cures conduites chez l’adulte. La révision déchirante de la doctrine freudienne se situe au moment où Freud cesse de croire, au moins provisoirement, à la valeur pathogène du traumatisme pour étudier les effets du transfert et de la reconstruction du passé vécu. L’équilibre entre les conséquences des expériences infantiles et des vicissitudes des conflits internalisés est étudié à travers plusieurs exemples et en particulier celui du souvenir écran et du traumatisme psychique.
La deuxième partie est essentiellement d’ordre pratique et constitue un instrument de travail pour les pédiatres, les psychiatres et les psychanalystes de l’enfant, et aussi pour ceux que leur travail quotidien conduit à se poser des problèmes pratiques en matière de santé et d’éducation.
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La connaissance de l'enfant par la psychanalyse [texte imprimé] / Serge Lebovici, Auteur ; Michel Soulé, Auteur . - Presses universitaires de France (PUF), 1970 . - 716 pages. - ( Quadrige; 400) . ISBN : 978-2-13-053224-8 Langues : Français ( fre)
| Sommaire : |
Préface de la deuxième édition, 9
Préface de la troisième édition, 9
Préface de la quatrième édition, 10
INTRODUCTION GÉNÉRALE, 11
Première Partie
Connaissance des enfants
à travers la psychanalyse des adultes
CHAPITRE PREMIER. — La sexualité infantile, 31
CHAPITRE II. — Le traumatisme pathogène et l’expérience vécue, 42
CHAPITRE III. — La valeur de la construction du passé infantile au travers de la psychanalyse des adultes, 51
CHAPITRE IV. — Le souvenir écran, 89
CHAPITRE V. — La scène primitive, 100
CHAPITRE VI. — Essai sur la nature du traumatisme, 112
CHAPITRE VII. — Conclusion, 124
Deuxième Partie
La reconstruction du passé de l’enfant
à travers la psychanalyse de l’enfant
INTRODUCTION, 131
CHAPITRE PREMIER. — La psychanalyse de l’enfant, 141
CHAPITRE II. — Le psychanalyste et le jeu de l’enfant, 149
CHAPITRE III. — Le statut ontogénique du fantasme, 170
Troisième Partie
Connaissance de l’enfant
et son observation directe
CHAPITRE PREMIER. — Quelques réflexions à propos de l'observation directe du jeune enfant par les psychanalystes, 195
CHAPITRE II. — La genèse de la relation objectale, 221
I. Le nouveau-né, 228
II. L’objet précurseur. Le « gestalt » signal. Le sourire, 239
III. Jusqu’à six mois, 241
IV. La notion d’organisateur, 242
V. L’angoisse du huitième mois. Les affects de déplaisir, 243
VI. L'évolution de l'enfant de six mois à un an, 245
CHAPITRE III. — Le nécessaire recours à la métapsychologie, 274
I. Définition, 278
II. L’œuvre théorique de Freud, 284
III. Les travaux post-freudiens, 289
CHAPITRE IV. — Les interactions précoces et fantasmatiques, 349
Quatrième Partie
Quelques applications
de la connaissance psychanalytique
de l’enfant
CHAPITRE PREMIER. — L’apport des psychanalystes à la psychiatrie de l’enfant, 371
CHAPITRE II. — La carence des soins maternels, 412
I. Historique, 412
II. Préambule, 414
III. Définitions, 416
IV. La dépression anaclitique, 419
V. L’hospitalisme, 420
VI. La séparation, 424
VII. Les séquelles immédiates et le retour chez la mère, 427
VIII. Séparations répétées, 430
IX. Mères multiples et mères supplémentaires, 432
X. Le travail des mères, 437
XI. La carence paternelle, 438
XII. Les séquelles, 439
1. Etude critique, 440
2. Les séquelles affectives, 441
3. Les séquelles à long terme, 443
4. Réversibilité des séquelles psychopathologiques ?, 446
XIII. Incidences psychosociales, 456
Conclusion, 460
CHAPITRE III. — Psychanalyse et éducation, 463
Introduction, 463
l. Le rôle parental et l'éducation, 474
II. Le père, 478
III. Les bases de l’autorité, 481
IV. Indulgence et privation, 485
V. L'éducation sphinctérienne, 488
VI. L'éducation mictionnelle, 495
VII. L’éducation sexuelle, 496
Introduction, 496
1. La sexualité des garçons et des filles, 499
2. La curiosité sexuelle de l’enfant, 502
3. Information sexuelle et prophylaxie mentale de l'enfant, 507
4. Le problème des agressions sexuelles, 510
5. L’éducation de l’enfant dans son propre sexe, 512
6. La masturbation et les activités auto-érotiques de l’enfant, 514
VIII. Psychanalyse et pédagogie, 528
IX. Angoisse de l’enfant, névrose infantile et éducation, 543
X. Le traitement psychanalytique d’un enfant et son éducation, 551
XI. L’éducation et l’organisation des instances psychiques, 554
XII. Le rôle éducatif du psychiatre et du psychanalyste d’enfants, 560
XIII. Un exemple clinique de la relation éducative : l’adoption d'un enfant, 565
1. La stérilité, 571
2. La révélation, 578
3. L’imago maternelle, 582
4. La crainte d’une hérédité pathologique, 584
5. Le roman familial, 587
6. Les difficultés de la sélection, 588
7. Transfert, contre-transfert, roman familial et adoption, 601
CHAPITRE IV. — Psychanalyse et pédiatrie, 607
BIBLIOGRAPHIE, 631
INDEX DES SUJETS TRAITÉS, 649
INDEX DES AUTEURS ET PERSONNES CITÉS, 679
POST-SCRIPTUM. — L’homme dans le bébé, 681
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| 4° de Couverture : |
Dans cet ouvrage, Serge Lebovici et Michel Soulé montrent comment l’intérêt de Freud pour les enfants s’est élaboré dans un ensemble de connaissances qui se sont accumulées à partir de voies d’abord multiples.
La première appartient à la reconstruction psychanalytique à partir des cures conduites chez l’adulte. La révision déchirante de la doctrine freudienne se situe au moment où Freud cesse de croire, au moins provisoirement, à la valeur pathogène du traumatisme pour étudier les effets du transfert et de la reconstruction du passé vécu. L’équilibre entre les conséquences des expériences infantiles et des vicissitudes des conflits internalisés est étudié à travers plusieurs exemples et en particulier celui du souvenir écran et du traumatisme psychique.
La deuxième partie est essentiellement d’ordre pratique et constitue un instrument de travail pour les pédiatres, les psychiatres et les psychanalystes de l’enfant, et aussi pour ceux que leur travail quotidien conduit à se poser des problèmes pratiques en matière de santé et d’éducation.
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La connaissance de l'enfant par la psychanalyse