Les désarrois nouveaux du sujet / Jean-Pierre Lebrun

Public ISBD Titre : Les désarrois nouveaux du sujet : Prolongements théorico-cliniques au Monde sans limite Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Lebrun, Auteur ; Gérard Amiel, Auteur ; Chantal Brand-Gaborit, Auteur ; Claire Caumel-Feltin, Auteur ; Jean-Pierre Jacques, Auteur ; Maryvonne Febvin, Auteur ; Jean-Luc Cacciali, Auteur ; Françoise Petitot, Auteur ; Laurence Croix, Auteur ; Christian Dubois, Auteur ; Guy Lérès, Auteur ; Jacqueline Hiltenbrand, Auteur ; Christian Demoulin, Auteur ; Janine Marchioni-Eppe, Auteur ; Claude Jamart, Auteur ; Anne Joos de ter Beerst, Auteur ; Yvette Thoua, Auteur ; Jean-Paul Hiltenbrand, Auteur Editeur : Editions Eres Année de publication : 2001 Collection : Point hors ligne Importance : 354 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86586-921-3 Langues : Français (fre) Sommaire : Avant-propos, 9 Jean-Pierre Lebrun, Malaise dans la subjectivation, 13 Gérard Amiel, « Errer » humanum est, 103 Chantal Brand-Gaborit, A propos de l’errance des jeunes, 113 Claire Caumel-Feltin, Rosetta et l’altérité, 123 Jean-Pierre Jacques, Les déçus de la parole et leurs thérapeutes, 129 Maryvonne Febvin, Renouer avec la parole, 141 Jean-Luc Cacciali, La victime : un nouveau sujet, 153 Françoise Petitot, On bat un enfant : à propos de la maltraitance, 169 Laurence Croix, Les désarrois nouveaux du sujet. D’une névrose diabolique au XXIe siècle, 183 Christian Dubois, « Façons de parler... » : une pluriculturalité à prendre en compte, 203 Guy Lérès, D’un usage singulier de la marque, 219 Jacqueline Hiltenbrand, Père, à quel titre ?, 227 Gérard Amiel, À propos du sujet « after-post-moderne » ou de l’exclusion à l’existence, 233 Christian Demoulin, L’amour dans le discours du capitaliste, 245 Janine Marchioni-Eppe, L’école : toujours entre enseignement et éducation ?, 255 Claire Caumel-Feltin, Violences sans paroles, 265 Jean-Pierre Lebrun, Une logique d’enfer, 273 Claude Jamart, La mort : figure hospitalière de l’impossible, 287 Anne Joos de ter Beerst, Répondre à tout prix ?, 307 Yvette Thoua, L’implant cochléaire : pour un langage biologiquement correct, 329 Jean-Paul Hiltenbrand, Du délitement du lien social, 337 Présentation des auteurs, 343 4° de Couverture : Prolongements théorico-cliniques au Monde sans limite Jean-Pierre Lebrun rend compte ici des élaborations théoriques nouvelles survenues depuis et grâce aux multiples discussions et débats qui ont suivi la parution d'Un monde sans limite* : discernement entre fonction paternelle et patriarcat, variation de l'Autre dans l'histoire, fin de la prévalence de la parole, distinction entre société pas-toute phallique et toute-pas phallique, expérience-limite du sujet contemporain, difficultés nouvelles pour la subjectivation, lecture de la distinction qu'a faite Lacan entre Norn-du- Père et « nommer à », déterminants des possibles d'un nouveau pacte social, enjeux pour le désir de l'analyste... Dans une seconde partie, à son invitation, des psychanalystes venus de plusieurs horizons institutionnels tentent, à travers leur pratique quotidienne, de rendre compte des effets de la configuration actuelle du social sur le sujet. Pas question ici d'exhaustivité, seulement des points de la clinique à partir desquels se réin¬terroge le désir de l'analyste dans ce contexte de postmodernité : errance, violence, école, médecine, victimisation, toxicomanie, maltraitance, lien social, exclusion, capitalisme... Les auteurs apportent ici leurs contributions sans céder à la nostalgie d'un passé révolu, mais sans non plus sous-estimer les difficultés subjectives qu'entraînent les mutations actuelles du social. Cet ensemble permettra à ceux qui le souhaitent d'appréhender autrement qu'en termes déficitaires ces désarrois nouveaux du sujet. Les désarrois nouveaux du sujet : Prolongements théorico-cliniques au Monde sans limite [texte imprimé] / Jean-Pierre Lebrun, Auteur ; Gérard Amiel, Auteur ; Chantal Brand-Gaborit, Auteur ; Claire Caumel-Feltin, Auteur ; Jean-Pierre Jacques, Auteur ; Maryvonne Febvin, Auteur ; Jean-Luc Cacciali, Auteur ; Françoise Petitot, Auteur ; Laurence Croix, Auteur ; Christian Dubois, Auteur ; Guy Lérès, Auteur ; Jacqueline Hiltenbrand, Auteur ; Christian Demoulin, Auteur ; Janine Marchioni-Eppe, Auteur ; Claude Jamart, Auteur ; Anne Joos de ter Beerst, Auteur ; Yvette Thoua, Auteur ; Jean-Paul Hiltenbrand, Auteur . - Editions Eres, 2001 . - 354 pages. - (Point hors ligne) . ISBN : 978-2-86586-921-3 Langues : Français (fre) Sommaire : Avant-propos, 9 Jean-Pierre Lebrun, Malaise dans la subjectivation, 13 Gérard Amiel, « Errer » humanum est, 103 Chantal Brand-Gaborit, A propos de l’errance des jeunes, 113 Claire Caumel-Feltin, Rosetta et l’altérité, 123 Jean-Pierre Jacques, Les déçus de la parole et leurs thérapeutes, 129 Maryvonne Febvin, Renouer avec la parole, 141 Jean-Luc Cacciali, La victime : un nouveau sujet, 153 Françoise Petitot, On bat un enfant : à propos de la maltraitance, 169 Laurence Croix, Les désarrois nouveaux du sujet. D’une névrose diabolique au XXIe siècle, 183 Christian Dubois, « Façons de parler... » : une pluriculturalité à prendre en compte, 203 Guy Lérès, D’un usage singulier de la marque, 219 Jacqueline Hiltenbrand, Père, à quel titre ?, 227 Gérard Amiel, À propos du sujet « after-post-moderne » ou de l’exclusion à l’existence, 233 Christian Demoulin, L’amour dans le discours du capitaliste, 245 Janine Marchioni-Eppe, L’école : toujours entre enseignement et éducation ?, 255 Claire Caumel-Feltin, Violences sans paroles, 265 Jean-Pierre Lebrun, Une logique d’enfer, 273 Claude Jamart, La mort : figure hospitalière de l’impossible, 287 Anne Joos de ter Beerst, Répondre à tout prix ?, 307 Yvette Thoua, L’implant cochléaire : pour un langage biologiquement correct, 329 Jean-Paul Hiltenbrand, Du délitement du lien social, 337 Présentation des auteurs, 343 4° de Couverture : Prolongements théorico-cliniques au Monde sans limite Jean-Pierre Lebrun rend compte ici des élaborations théoriques nouvelles survenues depuis et grâce aux multiples discussions et débats qui ont suivi la parution d'Un monde sans limite* : discernement entre fonction paternelle et patriarcat, variation de l'Autre dans l'histoire, fin de la prévalence de la parole, distinction entre société pas-toute phallique et toute-pas phallique, expérience-limite du sujet contemporain, difficultés nouvelles pour la subjectivation, lecture de la distinction qu'a faite Lacan entre Norn-du- Père et « nommer à », déterminants des possibles d'un nouveau pacte social, enjeux pour le désir de l'analyste... Dans une seconde partie, à son invitation, des psychanalystes venus de plusieurs horizons institutionnels tentent, à travers leur pratique quotidienne, de rendre compte des effets de la configuration actuelle du social sur le sujet. Pas question ici d'exhaustivité, seulement des points de la clinique à partir desquels se réin¬terroge le désir de l'analyste dans ce contexte de postmodernité : errance, violence, école, médecine, victimisation, toxicomanie, maltraitance, lien social, exclusion, capitalisme... Les auteurs apportent ici leurs contributions sans céder à la nostalgie d'un passé révolu, mais sans non plus sous-estimer les difficultés subjectives qu'entraînent les mutations actuelles du social. Cet ensemble permettra à ceux qui le souhaitent d'appréhender autrement qu'en termes déficitaires ces désarrois nouveaux du sujet.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
100750	COLL	Livre	Etagères de la Maison de la psychanalyse	Ouvrages collectifs (COLL)	Exclu du prêt
104031	AUTR	Livre	Réserve	Autres auteurs (AUTR)	Exclu du prêt

Que nous apprennent les enfants qui n'apprennent pas? / Jean Bergès

Public ISBD Titre : Que nous apprennent les enfants qui n'apprennent pas? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Bergès, Auteur ; Sandrine Calmettes-Jean, Auteur ; Marika Bergès-Bounes, Auteur ; Bernard Golse, Auteur ; Denise Vincent, Auteur ; Gabriel Balbo, Auteur ; Paule Cacciali, Auteur ; Catherine Ferron, Auteur ; Michèle Dokhan, Auteur ; Evelyne Lenoble, Auteur ; Catherine Mathelin, Auteur ; Michel Daudin, Auteur ; Jean-Marie Forget, Auteur ; Christian Dubois, Auteur ; Marie-Louise Meert, Auteur ; Charles Melman, Auteur ; Hélène L'Heuillet, Auteur ; Daniel Feltin, Auteur ; Daniel Charlemaine, Auteur ; Gilles Lemmel, Auteur ; Claire Meljac, Auteur ; Geneviève Ginoux, Auteur ; Marie-Alice Du Pasquier, Auteur ; Michèle Schnaidt, Auteur ; Marie-Claude Devaux, Auteur ; Hélène Vexliard, Auteur Editeur : Editions Eres Année de publication : 2003 Collection : Les dossiers du JFP Sous-collection : Journal Français de Psychiatrie Importance : 258 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-0124-5 Langues : Français (fre) Sommaire : Jean Bergès, Marika Bergès-Bounes, Sandrine Calmettes-Jean, Avant-propos, 7 Sandrine Calmettes-Jean, Que nous apprennent les enfants qui n’apprennent pas ?, 9 PANORAMA, MISE EN PLACE DE LA QUESTION Bernard Golse, Apprentissages et échecs scolaires : aspects psychodynamiques, 17 Roger Misès, Troubles de l'apprentissage scolaire et psychopathologie, 27 Évelyne Lenoble, Dys... Qu’est-ce que c’est que cette famille qui n’est pas fichue de compter jusqu’à dix ? 35 CONFRONTATION THÉORICO-CLINIQUE Jean Bergès, Pourquoi cinq fois plus de garçons n’apprennent pas ?, 61 Marika Bergès-Bounes, « Je sais pas... c’est ma mère qui sait... », 65 Denise Vincent, Le désir de savoir, 71 Sandrine Calmettes-Jean, « Attends », 77 Gabriel Balbo, Psychanalyse d'une défaillante cognitive, 83 Paule Cacciali, Pourquoi faut-il instruire les enfants psychotiques ?, 91v Catherine Ferron, Détestomanie, 103 Michèle Dokhan, Ecriture et sexuation, Giacomo ou qu’est-ce être homme/femme ?, 113 Évelyne Lenoble, La consultation dite « thérapeutique », 127 CLINIQUE, PORTRAITS Catherine Mathelin, Ce que j’entends, je ne peux pas l’écrire, 133 Michel Daudin, Les enfants inattentifs, 143 Jean-Marie Forget, L'échec scolaire à l'adolescence, pour garçons et filles, même combat ?, 147 Christian Dubois, Marie-Louise Meert, Arithmétique du commencement, 155 ET L’ÉCOLE ? Charles Melman, Éros, professeur, 167 Hélène L‘Heuillet, « Ni père, ni maître », Quelques mots d'histoire de la pédagogie et de la didactique, de 1880 à nos jours, 169 Daniel Feltin, L’apaisante étrangeté, 175 Daniel Charlemaine, Cet élève n’a pas sa place dans ma classe !, 183 Gilles Lemmel, Parents d’enfants en difficulté ou le parcours du combattant, 189 Claire Meljac, Comment parler « officiellement » des enfants qui n’apprennent pas ?, 195 DIVERSES MODALITÉS D’APPROCHE THÉRAPEUTIQUE Claire Meljac, A propos des remédiations en général et des remédiations logico-mathématiques en particulier, 205 Geneviève Ginoux, De l’acte de lire, 213 Marie-Alice Du Pasquier, Michèle Schnaidt, Mal écrire, une affaire d’apprentissage ?, 223 Marie-CIaude Devaux, Hélène Vexliard, Écoute-moi penser, regarde-moi parler, 235 Jean Bergès, Conclusion : en somme, que nous apprennent les enfants qui n’apprennent pas ?, 241 Bibliographie, 246 4° de Couverture : Devant les embarras du réel de ce symptôme social, les troubles de l’apprentissage se voient traditionnellement renvoyés du côté du médical. Serait-ce une maladie ? L’apprentissage serait-il une fonction supérieure ? Cette déclinaison trouve son versant social en termes d’inadaptation et de handicap qui président à l’élaboration de solutions de réparation (rééducations, remédiations) et de solutions pédagogiques spéciales fondées sur l’exclusion, dans une logique de « classe ». L’ accent mis sur le défaut et les moyens de le pallier tend à effacer ce qui paraît essentiel : la place du sujet. Ce que nous sommes appelés à découvrir grâce à ces enfants, c’est l'importance de la place du sujet à l’égard du savoir. Il n’y a pas de sujet sans savoir et le sujet se fonde lui-même d’un savoir. Peut alors être pris en compte ce qu’il en est du savoir inconscient, insu, du sujet. Jean Bergès, Marika Bergès-Bounes, Sandrine Calmettes-Jean sont psychanalystes à Paris, membres de l’Association lacanienne internationale. Que nous apprennent les enfants qui n'apprennent pas? [texte imprimé] / Jean Bergès, Auteur ; Sandrine Calmettes-Jean, Auteur ; Marika Bergès-Bounes, Auteur ; Bernard Golse, Auteur ; Denise Vincent, Auteur ; Gabriel Balbo, Auteur ; Paule Cacciali, Auteur ; Catherine Ferron, Auteur ; Michèle Dokhan, Auteur ; Evelyne Lenoble, Auteur ; Catherine Mathelin, Auteur ; Michel Daudin, Auteur ; Jean-Marie Forget, Auteur ; Christian Dubois, Auteur ; Marie-Louise Meert, Auteur ; Charles Melman, Auteur ; Hélène L'Heuillet, Auteur ; Daniel Feltin, Auteur ; Daniel Charlemaine, Auteur ; Gilles Lemmel, Auteur ; Claire Meljac, Auteur ; Geneviève Ginoux, Auteur ; Marie-Alice Du Pasquier, Auteur ; Michèle Schnaidt, Auteur ; Marie-Claude Devaux, Auteur ; Hélène Vexliard, Auteur . - Editions Eres, 2003 . - 258 pages. - (Les dossiers du JFP. Journal Français de Psychiatrie) . ISBN : 978-2-7492-0124-5 Langues : Français (fre) Sommaire : Jean Bergès, Marika Bergès-Bounes, Sandrine Calmettes-Jean, Avant-propos, 7 Sandrine Calmettes-Jean, Que nous apprennent les enfants qui n’apprennent pas ?, 9 PANORAMA, MISE EN PLACE DE LA QUESTION Bernard Golse, Apprentissages et échecs scolaires : aspects psychodynamiques, 17 Roger Misès, Troubles de l'apprentissage scolaire et psychopathologie, 27 Évelyne Lenoble, Dys... Qu’est-ce que c’est que cette famille qui n’est pas fichue de compter jusqu’à dix ? 35 CONFRONTATION THÉORICO-CLINIQUE Jean Bergès, Pourquoi cinq fois plus de garçons n’apprennent pas ?, 61 Marika Bergès-Bounes, « Je sais pas... c’est ma mère qui sait... », 65 Denise Vincent, Le désir de savoir, 71 Sandrine Calmettes-Jean, « Attends », 77 Gabriel Balbo, Psychanalyse d'une défaillante cognitive, 83 Paule Cacciali, Pourquoi faut-il instruire les enfants psychotiques ?, 91v Catherine Ferron, Détestomanie, 103 Michèle Dokhan, Ecriture et sexuation, Giacomo ou qu’est-ce être homme/femme ?, 113 Évelyne Lenoble, La consultation dite « thérapeutique », 127 CLINIQUE, PORTRAITS Catherine Mathelin, Ce que j’entends, je ne peux pas l’écrire, 133 Michel Daudin, Les enfants inattentifs, 143 Jean-Marie Forget, L'échec scolaire à l'adolescence, pour garçons et filles, même combat ?, 147 Christian Dubois, Marie-Louise Meert, Arithmétique du commencement, 155 ET L’ÉCOLE ? Charles Melman, Éros, professeur, 167 Hélène L‘Heuillet, « Ni père, ni maître », Quelques mots d'histoire de la pédagogie et de la didactique, de 1880 à nos jours, 169 Daniel Feltin, L’apaisante étrangeté, 175 Daniel Charlemaine, Cet élève n’a pas sa place dans ma classe !, 183 Gilles Lemmel, Parents d’enfants en difficulté ou le parcours du combattant, 189 Claire Meljac, Comment parler « officiellement » des enfants qui n’apprennent pas ?, 195 DIVERSES MODALITÉS D’APPROCHE THÉRAPEUTIQUE Claire Meljac, A propos des remédiations en général et des remédiations logico-mathématiques en particulier, 205 Geneviève Ginoux, De l’acte de lire, 213 Marie-Alice Du Pasquier, Michèle Schnaidt, Mal écrire, une affaire d’apprentissage ?, 223 Marie-CIaude Devaux, Hélène Vexliard, Écoute-moi penser, regarde-moi parler, 235 Jean Bergès, Conclusion : en somme, que nous apprennent les enfants qui n’apprennent pas ?, 241 Bibliographie, 246 4° de Couverture : Devant les embarras du réel de ce symptôme social, les troubles de l’apprentissage se voient traditionnellement renvoyés du côté du médical. Serait-ce une maladie ? L’apprentissage serait-il une fonction supérieure ? Cette déclinaison trouve son versant social en termes d’inadaptation et de handicap qui président à l’élaboration de solutions de réparation (rééducations, remédiations) et de solutions pédagogiques spéciales fondées sur l’exclusion, dans une logique de « classe ». L’ accent mis sur le défaut et les moyens de le pallier tend à effacer ce qui paraît essentiel : la place du sujet. Ce que nous sommes appelés à découvrir grâce à ces enfants, c’est l'importance de la place du sujet à l’égard du savoir. Il n’y a pas de sujet sans savoir et le sujet se fonde lui-même d’un savoir. Peut alors être pris en compte ce qu’il en est du savoir inconscient, insu, du sujet. Jean Bergès, Marika Bergès-Bounes, Sandrine Calmettes-Jean sont psychanalystes à Paris, membres de l’Association lacanienne internationale.

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